［摘要］家园德育共育是幼儿素质教育的基本要求，是促进幼儿健康成长的重要条件，因此，构建积极有效地家园德育共育关系是幼儿园、家庭乃至社会共同的责任。但因为家园关系缺少互信基础，特别是在家园德育共育的消极评价，阻碍了家园共育合力的形成。因此，幼儿园要探索积极评价的路径和方法，创新开展家园德育共育活动的积极评价方式和途径，把幼儿园的德育教育内容和要求延伸到家庭，让家长成为教师的伙伴，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化，让家庭教育，幼儿园、家庭、社会三者共同形成德育共育的合力，推动幼儿素质教育总体发展。
［关键词］德育共育 积极评价 实践研究
家园德育共育是幼儿素质教育的基本要求，是促进幼儿健康成长的重要条件。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导”、“幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”，因此，幼儿形成良好的品德和言行，仅在幼儿园里培养是远远不够的，构建积极有效地家园德育共育关系是幼儿园、家庭乃至社会共同的责任。2020年以来，我园申报市级德育专项课题《家园德育共育路径研究》，探索在一日活动中渗透德育教育的路径和方法，在对教师和家长的调查中发现，家园关系缺少互信基础，家园德育共育缺乏系统性，特别是在家园德育共育的消极评价，阻碍了家园共育合力的形成。2021年，本课题组申报立项市级规划课题《幼儿阶段学校、家庭、社会三融合德育共育的评价研究》，通过探索积极评价的路径和方法，创新了基于积极评价开展家园德育共育活动的形式，把幼儿园的德育教育内容和要求延伸到家庭，让家长成为教师的伙伴，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化，让家庭教育，幼儿园、家庭、社会三者共同形成德育共育的合力，推动幼儿素质教育总体发展。
积极评价是肯定的、正面的、以促进幼儿发展为目标的评价，它不是单一的检测和评判。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出：教师应自觉地运用评价手段，了解教育的适宜性，调整、改进工作，提高教育质量。本课题以提升教师、家长和幼儿的生态道德为基本价值取向，以促进家园生态文明素养整体提升为着眼点，制定每月“小活动 大德育”主题，通过开展形式多样的教育活动和亲子实践活动，积极探索家、园、社会德育共育的积极评价策略，努力构建以“好孩子”、“好家长”、“好老师”、“好班级”为评价主体，以培养幼儿良好品德、习惯养成和个性心理品质教育活动过程和成效为积极评价依据的评价体系，给幼儿以平等的对话和互动，给孩子以信任的态度和回应，给孩子自信，与家长建立良好的互信关系，为教师提供契合自身需求的培训课程，促进教师专业发展，促进幼儿德育教育、幼儿园教育内涵，家长教育能力的互促共生，进一步带动家、园、社会三融合德育共育的教学研究质量，推动家园德育共育总体发展，用心用情促进幼儿健康成长和全面发展。
一、激励性积极评价培养幼儿积极品质，让传统美德成为爱心教育之基。中华传统美德教育是幼儿园教育的主要内容之一，根据《纲要》中各领域教学要求，我们依托节点资源，将传统美德教育渗透到一日教育教学活动中。为激发幼儿学习的兴趣，增强幼儿的自信心，促进幼儿以愉悦的、高涨的情绪投入活动中，在遵循幼儿年龄发展特点的前提下，我们引导幼儿在评价过程中发现别人的优点，帮助幼儿建立规则意识，利用积极的语言强化正向行为，减少了幼儿之间打闹、伤害的概率，让一日生活更为有序，幼儿的积极主动性得到充分发展。通过对幼儿活动观察、幼儿发展测评、师幼互动观察情况等方面制定“幼儿发展检核细则”，从细节入手，肯定幼儿的努力，给予幼儿足够的理解和尊重，让幼儿在宽松的环境中，不断获得鼓励、肯定、赞许，增强自信心。
1.文明礼仪好孩子。在“3.5学雷锋日”开展“讲诚信故事，学诚信榜样”主题活动，倡导树立排队、礼让的文明风尚，营造“争做文明小市民，排队礼让我先行”良好氛围，提高幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼的文明礼仪素养，培养幼儿从小养成诚实守信的良好品行。
2.热爱劳动好孩子。在“5.1劳动节”开展“弘扬美德，锤炼意志”劳动教育主题活动，倡导低碳文明健康生活方式，增强培养幼儿正确的劳动价值观和良好的劳动品质。幼儿在动手实践、出力流汗中磨炼意志，传承中华民族勤劳、勇敢的传统美德。
3.爱护环境好孩子。在“6.5”世界环境日开展“三节三爱我先行”主题教育活动，倡导低碳生活方式，营造浪费可耻、节约为荣的氛围，萌发幼儿的环保意识，增强爱护地球、守护美丽家园的责任感和使命感。进一步加强对制止餐饮浪费行为的宣传教育，切实培养幼儿节约习惯。
4.孝老爱亲好孩子。在“9.9重阳节”开展“童心敬老，爱在重阳”主题班会活动，弘扬中华民族“孝老爱亲”的传统美德，培养幼儿诚实、守信、尊老、爱老、敬老的良好品行。
二、互助性积极评价提升家长教养水平，促生态文明同享绿色美好家园。生态文明建设关乎人类未来，建设绿色家园是人类的共同梦想，我们在日常活动中通过潜移默化的方式影响，引导孩子感受生命的美丽，尊重和关爱生命，促进培养幼儿生态道德情感，提升家园生态文明素养，促进家园良好互信关系，我们依托社会资源，建立了家长与老师从思想道德素质、热心公益、爱护子女、家园配合以及科学培养子女德、智、体，美，劳全面发展等方面进行互助性评价体系，共促成长。我们通过“幼儿家庭与教养状况调查访谈”，了解了家长评价幼儿的视角和现状，积极性评价明显上升，多数家长已经能够从积极的角度看待幼儿的行为。围绕每月德育主题活动，组织开展亲子社会实践活动，要求家长以轶事记录、活动照片的形式填写“家园德育共育评价”上报班级。建立每月老师、家长互评的“好家长”评价体系，每季度评选一次“好家长”，以小手牵大手，以家庭影响社会，促进家长共同成长。
1.爱卫生好家长。开展“小手拉大手，文明一起走”亲子实践活动，请家长和孩子一起利用休息日走进村居、社区捡拾白色垃圾、打扫公共卫生，劝阻不文明行为，并以心得体会、活动照片、视频的形式进行上报，保留活动资料。在互评的过程中，家园进一步树立生态文明观，促进提升掌握保护和改善环境的基本技能。
2.树新风好家长。开展“我为新民风献计策”亲子实践活动，请每个家庭针对当前在婚丧嫁娶过程中大操大办、封建迷信、败坏风俗等不良风气，与社区共同制定文明进步计划，用倡议、签名、文明节目进万家等多种形式的活动，为“安康新民风”献计献策。
3.讲奉献好家长。开展“志愿安康、你我同行”亲子实践活动，请家长和孩子一起做志愿者者，积极参与到邻里守望帮扶济困、向残障儿童送温暖，向贫困小伙伴赠送生活、学习用品等献爱心志愿活动，为构建文明和谐社会贡献爱心、智慧和力量。
4.知安全好家长。开展“交通安全伴我行”亲子社会实践活动，请家长和孩子走进社会争做“交通安全义务宣传员”，激发幼儿了解、体会和实践珍爱生命、尊重生命的情感，切实提升家长和幼儿的的交通安全意识，法律意识，让幼儿从小知安全、讲安全，把交通安全的“种子”种在幼儿心中。
三、反思性积极评价促进教师专业成长，让地域文化筑牢民族精神根脉。民族希望，教育有责，民族文化是幼儿园课程的重要内容。为了充分挖掘传统文化对幼儿的影响，发现真正适合幼儿的文化，我园以“科研为先导、科研兴园”为实施思路，依托文化资源，全园开展《幼儿皮影戏教育活动设计研究》，围绕“安康汉调二黄、紫阳民歌、富硒茶文化、赛龙舟等地方特色文化素材，开发形式多样的皮影戏教育活动课程，将民族精神和传统文化教育融入五大领域教学活动和幼儿一日活动的各个环节，探索适合幼儿的皮影制作方法和皮影戏在家园德育共育中的应用。反思性评价也是自我评价，在开展家园德育共育实践研充中，教师通过学习皮影戏教学知识、幼儿发展持点以及观察与评价等知识，将幼儿教育理论体系内化于心，通过教师教育观念与行为意识访谈，我们从教师“教什么、怎样教”，幼儿“学什么、怎样学”四个维度，建立由幼儿、家长共评，教师自评的分层评价机制及指标体系，形成每年一次“好老师”评选机制，促进教师专业发展。
1.教什么。我们从教师职业道德培养、皮影戏知识培训、教学技能培训三个维度设计教师培训课程，丰富园本培训内容，满足教师的需求，为教师专业发展助力。在教学研究过程中，放手让幼儿充分去探索、去研究、去创造自己的皮影文化，以便更好地将这种传统文化浸润到幼儿的生活之中。同时，还引导家长积极参与家园德育共育，了解幼儿的学习方式和特点，科学地配合指导幼儿学习皮影戏文化，让幼儿充分感受中国文化传承与发展魅力，萌发爱国主义情感。
2.怎样教。教科室引领教师参与课题实施，在开展传统文化教育活动前，帮助教师充分学习了解“皮影戏”传统文化，邀请安康市皮影戏传承人为教师作培训，帮助教师走进皮影戏，丰富皮影戏知识，创编小中大班皮影戏，每月分年龄段进行一次皮影戏集中展演，使皮影戏文化在我园落地、生根、发芽。
3.学什么。结合地域文化特点和各年龄的幼儿特点预设幼儿园皮影课程，以班为单位进行家长动员，教师和家长利用班级网络平台分享交流皮影戏文化知识和教学活动，促进家园共同学习了解皮影戏文化，使皮影戏主题教育活动成为更适合幼儿、更受幼儿喜爱的艺术活动，
4.怎样学。探索皮影戏文化传承和幼儿发展之间的联系，构建家园德育共育共同体，激发幼儿对于皮影戏活动的兴趣。积极开展不同年龄班的皮影戏主题的教育活动，通过创编儿歌、游戏、歌曲等方式，使孩子们在说皮影、玩皮影、唱皮影和制做皮影的过程中得到全方面能力发展。
总之，充分应用积极评价，实现幼儿园、家庭、社会三融合的有效德育共育，既可以拉近教师与家长的距离，获得家长对教师工作的认可，转变教师和家长如何看待幼儿成长的观念，促进幼儿能力的发展，让良好品行伴随孩子一生，有效发挥幼儿园、家庭、社会德育共育的协同作用，更好的促进幼儿身心健康成长。
参考文献
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本文系河北省教育科学＂十ニ五＂规划一般课题“利用积极评价构建有效家园共育关系的实践研究＂（课题编号：1604456）的研究成果.作者单位：河北省直机关第七幼儿园）
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